Долгожданный Гайд-помощник

Если включить фантазию, игрой может быть что угодно – прогулка по улице, поход в кафе, вечерние обнимашки, чтение книг. Эти и любые другие активности можно превратить в игру, основываясь на принципах, с которыми вы познакомились в предыдущих главах.
Давайте рассмотрим несколько вариантов игр, которые любят дети:

Лепка персонажей из пластилина
О, какой же пластилин - благодатный инструмент проживания настоящего и формирования будущего!

Принцип в лепке тот же, что и в рисовании, поэтому вся информация о деталях, цветовых сочетаниях, все вопросы, которые мы рассматривали ранее, для пластилина также актуальны!
Важно учесть:
С одной стороны, пластилин более податливый, чем рисунок – проще переделывать детали. С другой, этот материал может вызвать сопротивление ребенка: «У меня не получится».
Предложите ребенку хотя бы попробовать и внимательно наблюдайте за его состоянием и за сменой этого состояния. Можно спросить: «Что ты чувствуешь сейчас?» Интерпретация та же, что и в рисунке.

Кроме лепки, пластилином можно также рисовать на плоскости, используя его как цвет, создавая им объемные фигуры в рисунке.
Можно также миксовать рисунок с пластилиновыми деталями.

Работа с визуальными образами - карточки, книжки, изображения в журналах и пр.
Это потрясающая техника, которая дает тысячи возможностей для игр и обсуждений.
Она одинаково хорошо подходит и для детей, и для взрослых; часто используется в арт-терапии, чтобы создать диссоциацию и разговорить человека, потому что, например, он не может сформулировать и описать проблему применительно к себе, а о некоем абстрактном персонаже говорит более легко. Но мы понимаем, что тот персонаж и есть он сам.
С какими материалами можно так работать и играть:

• существуют специальные комплекты карточек с картинками, они могут быть общие или тематические, могут быть с рисунками или фотографиями, сказочными или реалистичными, предметными или абстрактными - поищите в интернете «метафорические карты». Выбирая карточки для работы с детьми, начните с тех, где есть разные эмоции, люди, сказочные персонажи, животные, волшебные атрибуты;
• подойдут также любые картинки, книжки, журналы, предметы;
• я уверена, что для этой работы можно приспособить что угодно: даже простую прогулку на улице или посиделки в кафе можно превратить в суперэффективную практику работы с визуальными образами. У меня есть немало примеров такой работы даже со взрослыми, когда бизнес-процессы и коммуникации раскладывались на «чайниках», «зубочистках» и «крышечках из Макдональдса».
Для примера разберем игру и вопросы с карточками:
Вы легко сможете аналогичным образом провести работу с любыми другими предметами.
• Раскладываем карточки так, чтобы ребенку было хорошо видно картинки.
• Предлагаем выбрать ту, что нравится (или несколько, но лучше начать с одной).
• Спрашиваем ребенка: «Расскажи про этого персонажа? Тебе он нравится?».
Если ребенок отвечает «да», то вы можете спросить, что общего есть у этого персонажа с ребенком.
• Если «нет», то подойдут любые вопросы из предыдущих глав, например «Что именно тебе не нравится в этом персонаже?», «Расскажи про него? – Кто он? Откуда он? Куда направляется?», «кто его друзья?», «Какое у него настроение?», «Что с ним сегодня приключалось?»

В такой игре и обсуждении далее нет четких правил: старайтесь больше следовать за ребенком, сопровождая его игру своими вопросами, проявите открытое творчество.

Пример, как вы можете озвучивать начало игры:

Начнем с того, любой рисунок – это игра, в которой процесс, состояние ребёнка не менее важны, чем результат.

Зачем играть с ребенком и его рисунком:
Рисование – универсальный способ для детей и взрослых проработать какую-то ситуацию в своей жизни - разложить по полочкам то, что тревожит, увидеть ранее невидимые взаимосвязи и «переделать» ситуацию так, чтобы ее было легче изменить в реальной жизни. Это работает, т.к. благодаря рисунку мы видим ситуацию со стороны, от лица разных персонажей (участников)и вне текущего времени. Такое видение называется диссоциацией.

Тем более эта практика полезна детям, т.к. дети не понимают и не могут объяснить себе все свои эмоции и ощущения. Через рисунок и другие тактильные практики (лепка, например), а также через работу с цветом дети могут рассказать о себе и своих переживаниях то, чему еще не знают названий, они могут проживать свои эмоции, менять их. И там же в рисунке могут изменить трудную для себя ситуацию и понять – как действовать в реальной жизни.

Центральный персонаж в рисунке очень часто может многое рассказать родителям о состоянии ребенка, событиях в его жизни, его переживаниях. Часто центральный персонаж метафоричен - вы можете увидеть «приключения котенка», через которые ребенок рассказывает о себе самом.

Чтобы узнать эти подробности, важно играть с рисунком так:
1. Попросите нарисовать.
Это важно сделать кратко, например, фразой «Нарисуй человека» (здесь лучше формулировать просьбу без каких-либо дополнений, предоставляя ребенку самому решать, кого именно и как рисовать)

Самая важная часть – во время рисования молчите! Не комментируйте и не подсказывайте! Дайте ребенку максимальную свободу нарисовать то, что ему хочется и так, как хочется.

2. Спросите, обсудите, измените сюжет
После того, как рисунок полностью закончен, вы можете задавать ребенку вопросы по поводу рисунка, вовлекая его в игру.

Ваша игра в том, чтобы задавать вопросы, стимулируя ими воображение ребенка, его творчество, фантазию, помогая тем самым проживать жизненные ситуации.

Ваши вопросы:
В зависимости от общего настроения рисунка эти вопросы могут быть:

На 35 страницах Гайда Вы найдете описание того, как построить игру с ребенком, как развить ее, как задавать ребенку во время игры вопросы, помогающие менять его жизненную ситуацию и его роль в ней.

Все максимально просто, с конкретными примерами вопросов, шагов, действий.

Мой многолетний опыт в коучинге, арт-терапии, а также собственное родительство вдохновило меня сделать полезную шпаргалку, упрощающую жизнь мам и пап.